Un "hack" intéressant pour transformer un jouet Ikea en "peg box" Montessori... Littéralement c'est la boîte de chevilles à mettre dans les trous :) On retrouve aussi les "peg" avec ces petites sphères qui leur font comme des têtes dans l'univers Waldorf, elles deviennent des familles à ranger par taille ou couleur. L'idée n'est pas de moi, mais alors qu'on trouve facilement des listes de choses à acheter qui peuvent fonctionner en environnement Montessori, je ne trouve pas de tuto sur comment améliorer certains objets pour les rendre plus fidèles au matériel d'origine.

Bref, pour commencer il vous faut le jouet MULA (8,99 euros, planche à "clous" avec marteau) facile à trouver en vide-grenier ou bourse aux jouets.

Etape 1 : virer les "clous" en plastique et le marteau (à garder pour d'autres activités)

Etape 2 : dévisser, poncer et peindre les deux extrémités (rouges) en blanc, gris, marron... et remonter le jeu. Vous pouvez aussi couper les deux extrémités qui dépassent afin que l'enfant ne soit pas gêné mais cette difficulté supplémentaire peut aussi être intéressante ;)

Etape 3 : acheter dans un magasin de bricolage du tourillon lisse en 1m de long et 1,4mm de diamètre (un peu moins de 3 euros en hêtre)

Etape 4 : découper 8 morceaux de 12cm de long (vous notez que c'est plus long que celles en plastique mais comme le but est de les placer dans les trous et non de les clouer ils vont tomber et il faut donc qu'ils dépassent suffisamment pour permettre de les retirer), poncer les extrémités, vernir ou lasurer ou peindre en jaune, rouge et bleu pour se rapprocher le plus du matériel original (attention quand même le matériel original n'a qu'une rangée et seulement 6 chevilles : deux de chaque couleur il vaut donc mieux présenter une version simple, sans couleurs. C'est le choix que j'ai fait ici mais c'est à vous de voir).

Voilà ! vous avez réalisé une activité de motricité fine à proposer à un enfant dès qu'il se tient assis et qui se rapproche beaucoup de la "peg box" que vous pouvez voir sur cette dernière photo. Il ne me manque plus que le petit panier qui sera placé sur le plateau devant la peg box pour présenter les chevilles.

Photo du blog Montessori Moms

L'observation est peut être le premier principe lié à la pédagogie Montessori en terme d'importance !

Si on réfléchit bien, sans l'observation rien n'est possible : comment accompagner un enfant dans son développement individuel et de façon personnalisée si on ne l'observe pas ? ou pas assez, ou pas de la bonne manière... L'observation permet de sélectionner le matériel approprié selon les capacités physiologiques acquises et les périodes sensibles traversées. 

L'observation demande du temps... c'est pourquoi il est plus facile d'observer dans un environnement préparé, car les enfants étant autonomes cela dégage du temps à l'éducateur pour se ménager des temps pendant lesquels il peut les observer. C'est aussi plus facile à la maison avec son enfant que dans une classe traditionnelle pour une maîtresse par exemple.

L'observation requiert des connaissances... il est facile aujourd'hui avec les MOOC et internet de trouver des petites formations ou des conférences sur le développement du jeune enfant, les neurosciences etc etc... Avant de pouvoir observer (même si beaucoup d'observations sont finalement assez intuitives c'est toujours plus facile pour certaines personnes que pour d'autres alors ça se travaille !) il faut savoir ce qu'on regarde, ce qu'on cherche à repérer et quels sont les signes qui peuvent nous guider.

L'observation demande du recul... pour bien observer un enfant il ne faut pas intervenir et se positionner en retrait et en attente, ne pas forcer la chose à se produire.

L'observation se déroule tout au long des temps de la journée (et de la nuit à la maison), pas seulement pendant les temps d'activité. L'observation pendant les temps d'activité permet d'évaluer l'enfant pour situer sa progression dans les matériels déjà présentés afin d'en déduire où il se situe dans ses apprentissages. L'observation plus générale en dehors des activités permet de repérer les périodes sensibles ou d'autres éléments pertinents pour l'accompagnement de l'enfant comme une nouvelle acquisition motrice (ex : ramper) ou une nouvelle aptitude technique (ex : faire ses lacets, ouvrir une porte).

L'observation demande parfois de la vérification... on peut se tromper, alors dans le doute on observe à nouveau quelques heures ou quelques jours plus tard, pour valider nos premières observations. Si on trouve que quelque chose "cloche" la vidéo peut aider à revoir en détail un temps bien précis, il faut filmer l'enfant de la façon la plus discrète possible pour les plus grands et bien sûr avec l'accord des parents si ce n'est pas le vôtre ! En école Montessori l'observation qui est bien plus pointue qu'ailleurs permet souvent de relever des soucis de développement chez certains enfants, c'est un sujet très délicat donc il faut être bien sûr de soi avant d'en parler avec les parents.

J'avais fait cette vidéo quand mon fils avait environ 3 mois... et je suis tombée pile au moment où il a vu sa main pour la première fois ! On voit très bien les différentes expressions entre les moments où ses yeux trouvent sa main et lorsqu'ils la perdent de vue... et on voit sa bouche qui tête dès qu'il voit sa main. On voit aussi au fil de la vidéo que ses gestes deviennent plus précis, et qu'il réussit à mettre sa main devant ses yeux volontairement. On voit aussi que cela marche avec la main droite mais pas avec la gauche pour le moment. On ne peut pas par contre en déduire la latéralisation à cet âge, même si il est droitier aujourd'hui ça se définit plus tard (main avec laquelle il tient les jouets, pied qui s'engage...) certains enfants ne sont pas définitivement latéralisés avant 4-5 ans.

Le lavage des mains est proposé sur un meuble à la taille de l'enfant (celui de la photo plus bas est parfait et est disponible sur le site Montessoria.fr) sinon vous pouvez également adapter une table basse. Pour info voici le matériel Nienhuis :

Il vous faut ensuite un plateau (si votre table n'a pas les bords comme sur le meuble de la photo ou si l'activité doit être déplacée par l'enfant), une petite bassine en émail par exemple, un pichet d'eau claire, un petit savon sur un porte savon, une petite brosse à ongles sur un petit carré d'éponge et enfin un essuie mains en tissu. A côté du meuble il peut y avoir un seau pour vider l'eau sale de la bassine (surtout quand il y a plusieurs enfants et qu'on ne peut pas remettre tout propre entre chaque) et un point d'eau pour que l'enfant puisse remplir seul le pichet pour la prochaine fois. Essayez de trouver une jolie bassine, un savon qui sent bon et un joli tissu... l'objectif est aussi d'inciter l'enfant à se laver les mains avec plaisir !

Une fois le plateau installé ou devant le meuble voici la présentation à proposer à l'enfant à la fin d'une activité salissante :

1. montrer à l'enfant nos mains en disant "regarde comme mes mains sont sales"
2. verser de l'eau du pichet dans la bassine (l'idéal étant d'attendre que l'enfant soit bien à l'aise avec les versés d'eau)
3. tremper ses mains : une fois paumes à plat, retourner les mains et une fois paumes en l'air
4. prendre le savon, savonner la première main dessus puis dessous, faire pareil avec la seconde main
5. poser le savon et nettoyer le poignet et les doigts de la première main (du pouce à l'auriculaire) et faire pareil avec l'autre main
6. prendre la petite brosse et tremper une main pour brosser chaque ongle (toujours dans le même sens) et faire pareil pour l'autre main
7. poser la petite brosse et garder une main dans l'eau pour rincer avec l'autre main et changer pour la seconde main
8. égoutter les mains et les sécher
9. montrer à l'enfant que l'eau est maintenant sale
10. éventuellement lui montrer comment et où vider l'eau sale et comment et où remplir le pichet d'eau propre
11. lui proposer de laver ses mains à son tour

Perso je ne suis pas fan de cette activité telle quelle, je préfère utiliser un lavabo dans lequel on bloque l'eau le temps des étapes 1 à 7 puis on rince au robinet. Du coup il suffit de préparer un plateau avec savon, brosse et essuie main et que l'enfant puisse accéder à un lavabo où il peut poser son plateau. Par contre l'idée du "point de lavage des mains" est très intéressante à mettre en place l'été à l'extérieur quand l'enfant joue dehors.

Pour du matériel inspiré :

• Nature et Découvertes
• Eveil et Jeux
• Hop Toys propose le matériel le plus conforme (respect des couleurs notamment) et j'aime l'idée de commander auprès d'un site qui répond aux besoins des familles d'enfants porteurs de handicap.

Pour du matériel Montessori :

• le matériel "officiel" Nienhuis (agréé AMI)... moi j'ai acheté (si si !) leur catalogue parce qu'il est juste magnifique et que c'est un très bon outil pour vérifier la "conformité" d'un matériel avant de commander sur d'autres sites ;) (notamment pour le respect des dimensions et des coloris)
• OPPA Montessori
• Montessoria, qualité suffisante pour la maison, bon rapport qualité/prix, livraison rapide, emballages un peu légers parfois. J'ai beaucoup de matériel de chez elle, j'en suis pleinement satisfaite et j'en commande régulièrement. Certains articles sont parfois en rupture de stock alors si vous voulez vraiment introduire un matériel précis il faut plannifier de le commander à l'avance.
• Ambiance Montessori
• Montessori Spirit
• Montessori store
• 123 Montessori (matériel prêt à peindre)
• Tangramm Montessori
• Boutique Montessori
• S'amuser autrement
• ABC Montessori
• Absorbent Mind

En téléchargement :

• Documents Montessori mon préféré, j'ai commandé beaucoup de documents pour accompagner notre matériel et j'en suis totalement satisfaite.
• Ecole vivante pour les livres-curriculum qui permettent de découvrir et de se former à la pédagogie Montessori si on n'a pas les moyens d'investir dans une formation (même si rien ne peut remplacer la pratique quand l'objectif est de proposer des ateliers)

Si vous connaissez un site qui n'apparaît pas dans cette liste n'hésitez pas à me l'indiquer, ainsi que de me communiquer vos avis si vous avez déjà acheté du matériel sur un des sites mentionnés !

Je me lance dans une petite série de posts pour vous aider à faire le tri dans les "matériels" Montessori proposés à la vente sur différents sites / boutiques de jouets d'éveil. Et pour compléter la petite vidéo je vous propose de rentrer plus dans le détail ici. En plus ils proposent à priori sur leur site des matériels qui ne sont pas présentés dans leur catalogue digital donc il me faudra investiguer plus avant ! ;)

Episode 1 : Nature et Découvertes

Je suis fidèle à cette marque depuis que mes grands étaient petits... autant dire que ça fait longtemps. La qualité et l'originalité ont toujours été au rendez-vous.

Concernant leur catalogue "Montessori" :

Pour ce qui peut être classé en 0-3 ans je retiendrais en utilisation Montessori stricte ;)

1. le coffret de 4 mobiles à réaliser soit même
2. le hochet grelot en bois naturel
3. la balle puzzle (de préhension)

Et pour les 3-6 ans toujours en utilisation "stricte"

1. la boîte de couleurs (qui correspond en fait à la 1ère et à la seconde boîte de couleurs donc ne vous fiez pas à leurs boîtes)
2. le balai, la pelle et la petite balayette
3. la malette des lettres mobiles mais juste pour les lettres
4. l'horloge
5. les puzzles botaniques et de zoologie même si j'aurais préféré la grenouille au lieu de la vache, et un insecte... et qu'il y ait les squelettes dessinés sous les parties mobiles du puzzle
6. le puzzle de l'europe (après vérification les couleurs sont respectées)

En utilisation "non stricte" (donc sans volonté de suivre la pédagogie scientifique élaborée par Maria Montessori, juste pour offrir à l'enfant des jouets d'éveil de qualité) j'ajouterais aux listes précédentes :

Pour les 0-3 ans :

1. la boîte de permanence de l'objet (à condition d'enlever le couvercle avec les 3 formes et de ne présenter qu'une forme à la fois)
2. les 3 matériels d'emboîtements (même conseil que ci dessus : un seul matériel à la fois)

Pour les 3-6 ans :

1. le jeu des clous (en enlevant la forme qui a des yeux)
2. les blocs de densité (voir si ils peuvent être utilisés en ponçant le symbole)
3. les cloches musicales (à acheter 2 fois pour la mise en paire, et repeindre toutes les cloches dans la même couleur)
4. le mobile des planètes du système solaire

L'arche romane est un de mes matériels préférés...

Le matériel consiste en une base fixe qui maintient la partie de l'arche à construire, un ensemble de 3 pièces amovibles qui supportent l'arche le temps de la construction et 33 volumes géométriques qui constituent les pièces de l'arche.

Sur le tapis de gauche à droite sont disposés les volumes géométriques dans l'ordre de la construction. Le contrôle de l'erreur se fait de façon automatique : la pièce ne s'adapte pas (je dois tourner la pièce ? ai je bien pris la pièce qui venait après dans l'ordre du tapis ? est ce que je respecte bien la symétrie ?) et au final, quand on retire le support, l'arche doit tenir.

En plus d'être très esthétique ce matériel demande à l'enfant de la précision, de la concentration et de la finesse dans sa motricité. Beaucoup de persévérance aussi. Mais quelle satisfaction quand l'arche est reconstituée !!!

Ce soir on vous présente comment porter, dérouler et rouler un tapis... ça a l'air bête comme chou vu comme ça mais le tapis est super important !

C'est ce qui permet à l'enfant d'organiser son espace de travail, il représente le cadre et lui donne des repères spatiaux. Dans une classe le tapis identifie pour les autres (enfants et éducateur) un espace à ne pas perturber (marcher autour des tapis, ne pas enjamber, ni marcher ou s'asseoir dessus).

Le tapis se déplace verticalement contre soi tenu avec les deux mains. A la maison ça n'est pas forcément si important que ça mais dans une classe ça évitera la tentation de s'en servir comme d'un sabre laser !!! Il se déroule avec deux mains et se replie avec deux mains. Le geste de lisser le tapis déroulé au sol reste un automatisme même si le tapis n'a pas de pli ;) si il y a des plis cela permet de le mettre bien à plat (sinon forcément ça gêne l'activité = contrôle de l'erreur).

Au début avec les plus petits le tapis ne sera pas roulé bien droit mais peu importe, si il est bien transporté et bien lissé ça le fera. On peut s'entraîner à marcher sur la ligne ou dans une pièce autour des tables, chaises et d'autres tapis en tenant le tapis.

Le tapis est utilisé au sol, sur une table on préfère les plateaux ou les sets de table (roulés aussi) qui prennent moins de place.

On trouve facilement ce genre de tapis chez le suédois, de préférence de couleur neutre et sans motifs.

En cette fin d'été il était plus que temps de se remettre un peu aux tables de multiplication ! :)

Pour vous présenter rapidement ce matériel :

• on retrouve la base 100 qui est présente dans d'autres matériels que l'enfant a vus auparavant (par exemple le tableau de 100)
• la carte blanche représente la table travaillée par l'enfant
• le jeton rouge matérialise la progression dans la table
• les perles permettent de visualiser les quantités
• l'alignement vertical et horizontal permet le contrôle de l'erreur
• l'enfant peut dénombrer les perles pour vérifier ses résultats
• il note au fur et à mesure les résultats dans un carnet
• ce travail répété permet la mémorisation des tables, le "par coeur" vient de là

Autres utilisations / variantes :

• le tableau peut servir de "calculatrice" pour la résolution de mini problèmes
• chaque enfant trouve sa méthode : certains additionnent les perles au résultat précédent, d'autre comptent par ligne : "deux par deux", "trois par trois", d'autres recomptent toutes les perles à chaque fois...

Et nouveauté/bonne résolution de la rentrée : j'essaye de partager sur une chaîne Dailymotion ces petites vidéos du Prince en situation d'apprentissage avec du matériel Montessori et peut être aussi des petits tutos pour mettre en place une ambiance ou des activités Montessori à la maison :)

La vidéo du tableau de multiplication peut également être visualisée en cliquant ICI.

Merci de vos commentaires et encore une fois je précise que la pédagogie Montessori à la maison ne nécessite pas la même rigueur que la pédagogie Montessori en école ! (cf le couvercle de la boîte posé hors du tapis, ce qui fait du bruit !).

 Je vous proposerai de temps en temps de nouvelles vidéos, vous pouvez me contacter si des sujets vous intéressent plus particulièrement :)

Il existe de nombreuses façons de mettre en place un environnement Montessori à la maison. Mais avant de développer les 4 points qui pour moi sont fondamentaux je veux attirer votre attention sur le fait que l'approche Montessori ne vient pas en premier dans une maison. Je m'explique : la règle principale à respecter dans votre réflexion est de toujours vous demander :

"1/ mon enfant est il en sécurité ?" -> l'approche Montessori à la maison requiert une totale disponibilité du guide adulte qui va, sans intervenir, observer l'enfant et l'accompagner si il en manifeste le besoin... une maison n'est pas une école et reste un environnement avec des dangers et des zones "à risque". Le jeu libre et les activités proposées à l'enfant ne remplacent pas la surveillance active de l'adulte ! le premier principe à respecter est la sécurité que vous offrez à l'enfant.

2/ "ce que je veux lui offrir répond-il à ses besoins ?" -> l'approche Montessori est pédagogique, elle doit correspondre aux envies de l'enfant et répondre à ses élans naturels (périodes sensibles), si l'environnement et les activités proposées ne correspondent pas à l'enfant il ne les utilisera pas... d'où l'importance de tout le travail d'observation.

et maintenant seulement vous pouvez introduire Montessori ! Et les 4 principes fondamentaux (pour moi) qui doivent vous guider sont :

• la liberté : dans un environnement Montessori l'enfant doit pouvoir évoluer selon ses besoins et ses envies. Cela rejoint Pikler-Loczy et la motricité libre. Dans la mesure du possible pas de parc, pas de barrières, pas de barreaux, pas de transat... bien sûr une maison n'étant pas une école il faut toujours passer par le point 1 "mon enfant est il en sécurité". Une question souvent posée est la chambre : l'idéal pour les enfants qui le souhaitent est un simple matelas posé au sol. Il faut s'astreindre à une hygiène quotidienne et aérer le matelas car normalement les sommiers sont faits pour ça et sans sommier le matelas gardera l'humidité :) Ensuite pour les repas privilégiez les repas "sur les genoux" tant que l'enfant ne tient pas assis pour ensuite passer à une petite table avec une petite chaise où l'enfant peut progressivement s'installer lui même. Pour le reste de la journée la liberté laissée à l'enfant réside dans le libre choix de ses activités et dans la place laissée à son autonomie.

• l'autonomie : l'enfant doit pouvoir effectuer seul certaines tâches et répondre seul à certains de ses besoins : cela peut concerner l'hygiène (wc et lavabo à sa hauteur, pas de porte à ouvrir, pas d'escalier à monter ou descendre), se nourrir seul (petits snacks déjà prêts dans un endroit où l'enfant peut se servir, eau et verre à disposition), s'habiller seul (vêtements accessibles, classés et piles étiquetées avec photos), jouer seul (activités à disposition, facilement accessibles, rangées et isolées pour que l'enfant s'y retrouve et y reconnaisse une logique). Et bien sûr il faut que dans la mesure du possible tout soit à la taille de l'enfant !

• l'ordre : très important dans un environnement Montessori, l'ordre contribue à créer des repères, il donne à l'enfant des bases de sécurité pour progresser dans ses découvertes. Les objets seront toujours à leur place et à la même place, les activités sont classées et toujours rangées à la même place, de même que le mobilier, les couverts, les snacks, les vêtements... Pour le classement des activités il faut dans la mesure du possible identifier 3 ou 4 thématiques et ne proposer à l'enfant que 2 à 3 activités par thématique. Un environnement surchargé n'est pas clair pour l'enfant, il vaut mieux faire tourner les activités que vouloir tout mettre d'un coup ! Le tapis est très important dans l'environnement Montessori et c'est facile à mettre en place à la maison : le but est de délimiter l'espace de travail que ce soit au sol ou sur une table (set de table).

• le réalisme : je dirais que la cerise sur le gâteau serait d'avoir un environnement d'adulte en miniature ! Privilégiez les vrais objets de taille réduite, les vraies photos pour les imagiers, les matières naturelles et les objets de la maison pour les manipulations sensorielles etc etc... et faites participer votre enfant aux tâches quotidiennes !

Quelques clés :

• pour un enfant de 18 mois un environnement Montessori peut se résumer à une étagère avec 8 activités, une chaise et une table à sa taille, un lavabo  et un porte-manteau à sa portée. Pour le reste, le laisser participer et faire avec vous.
• l'idéal est d'apprendre à votre enfant comment évoluer dans son environnement : dans une école Montessori les enfants apprennent à marcher sur la ligne, se déplacer en se croisant sans se bousculer, comment porter un plateau, déplacer une chaise, aller chercher son tapis, le déplier et le plier etc etc...
• Montessori c'est aussi arroser les plantes, nourrir les animaux, aider à faire un gâteau, faire son lit, sauter dans les flaques, jouer dans son bain, chanter et danser ! N'essayez pas de recréer une "école" à la maison et si votre enfant refuse une activité ça n'est pas grave :)
• Montessori à la maison c'est avant tout inclure les enfants dans la vie de la famille. Comme dit si bien John Holt nos enfants sont compétents, chacun peut participer à sa façon et selon son âge.